تطور نمو الطفل

وصف المساق

 يختلف الأطفال في خصائصهم النمائية حسب المرحلة العمرية التي يمرون بها. كما يحتاج جميع المربون في كافة المراحل العمرية والصفوف الدراسية لمعرفة طبيعة المتعلمين الذين يعملون معهم في جميع مجالات النمو العقلية، اللغوية، الحسية الحركية، النفسية، والإجتماعية، حتى يتمكنوا من تقديم منهج ملائم لخصائصهم النمائية. يقدم هذا المساق استعراضًا للخصائص النمائية للأطفال من عمر الولادة حتى 18 عامًا. يقدم المساق في نمط تعليم هجين يجمع بين التعلم عن بعد بشكل غير متزامن/ مسجل، والتعلم عن بعد بشكل متزامن، إضافة لتطبيقات عملية صفية، ولقاء حضوري يستعرض خلاله المتدربون مشروعهم المرتبط بمخرجات هذا المساق. يقدم المساق توضيحًا لأسس النمو، وقوانينه ومطالبه والخصائص النمائية للأطفال في المرحلة العمرية الممتدة خلال الثمانية عشر سنة الأولى من العمرفي جميع المجالات العقلية، اللغوية، الحسية الحركية، النفسية، والاجتماعية. يقدم المساق بأسلوب هجين يجمع بين التعلم الذاتي، والتعلم عن طريق الدروس المسجلة على شكل فيديوات، والقيام بتطبيقات فردية وجماعية، إضافة لمناقشات بين المتدربين تتعلق بمضمون المساق. كما يقوم المتدربون بتطبيق ما تعلموه في الصف المدرسي مع طلابهم بهدف تطوير وتحسين ممارساتهم وربط الخصائص النمائية بالبيئة الملائمة نمائيًا وممارسات المعلم المتناسبة مع احتياجات طلابه. تم توزيع المساق في 5 وحدات تعليمية، في كل وحدة عدد من الدروس المتكاملة المعتمدة على نظريات النمو الحديثة. تركز الوحدة الأولى على معنى النمو، قوانينه، مطالبه، ومجالاته والعوامل المؤثرة في النمو. أما الوحدة الثانية فتركز على خصائص الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة، من الولادة وحتى عمر الثامنة ويستفيد منها المعلمون الذين يعملون في الحضانات، والروضات والصفوف الإبتدائية الأولية. الوحدة الثالثة تركز على الخصائص النمائية للأطفال في الطفولة المتوسطة وتحديدًا للمعلمين الذين في يعملون في الصفوف الإبتدائية العليا. أما الوحدة الثالثة فتركز على ذات المحتوى لكن لفئة عمرية مختلفة وهي مرحلة الطفولة المتأخرة من عمر 12 وحتى 18 . في الوحدة الأخيرة يتم تتبع مجال نمو للمرحلة كاملة من الولادة وحتى عمر 18، ثم يقدم المتدربون مشروع المساق الذي عملوا عليه ضمن مجموعات عمل. ثم 

مدة المساق

خمسة عشرة ساعة تدريبية. -أ أ

وسائل التعلم في المساق

التعليم عن بعد بشكل غير متزامن.أ أ

التعليم عن بعد بشكل متزامن: يتطلب الانتهاء من جميع مهام اللقاء غير المتزامن/ المسجل من الوحدة قبل الالتحاق باللقاء المتزامن.أ أ

التعليم الحضوري. أأ أ

التطبيق الصفي. أ

مخرجات تعلم المساق

المخرجات المرتبطة بالمعرفة والفهم (ع)

يناقش المفاهيم المرتبطة بعلم نفس النمو: معناه، أهميته، مبادئه، قوانينه العامة، مظاهره وحاجاته، والعوامل المؤثرة عليه.أ أ

يصف الخصائص النمائية ومظاهر النمو المختلفة في كل مرحلة من مراحل الطفولة من الولادة وحتى 18 سنة (الحسية الحركية، العقلية، اللغوية، النفسية والإجتماعية).أ أ

المخرجات المرتبطة بالمهارات (م)

يقارن الخصائص النمائية في جميع مجالات النمو في مرحلة الطفولة.أ أ

يعدل في البيئة التعليمية لتصبح ملائمة نمائيًا لكل مرحلة.أ أ

يربط ممارساته وأساليبه التعليمية من واقع الصف المدرسي بالخصائص النمائية.أ أ

المخرجات المتعلقة بالقيم (ق)

يكتسب مهارات التواصل الفعال والعمل التعاوني عبر وسائل التقنية المختلفة.أ أ

يتحمل المسئولية تجاه تعلمه الذاتي في المهام المختلفة وضمن مجتمعات التعلم المهنية.أ أ

يطور قدراته التأملية والنقدية من خلال القراءات والملاحظات الصفية والتطبيقات الميدانية.أ أ

للتواصل

hussaini@numoucenter.org مقدمة المساق

info@numoucenter.org مركز نمو للتعليم

الهدف العام من المساق

التوصل لفهم عميق بأساليب التعلم المختلفة والمستندة على نظريات التعلم الأساسية (السلوكية، نموذج معالجة المعلومات، النظرية البنائية والمعرفية) مع توظيف هذا الفهم في التخطيط لعمليات التعلم والتعليم.أ أ

استراتيجيات التعلم والتعليم المستخدمة

التعلم الذاتي

القراءة والتلخيص

المناقشة والحوار

Share-Pair أنشطة ثنائية

التطبيقات والتدريبات الذاتية وضمن المجموعات

العروض التقديمية

PADLET و KAHOOT التطبيقات التقنية مثل

التدريس المصغر

التأمل الذاتي

المهمات الأدائية الصفية

طرق التقويم

التقويم التكويني أثناء التعلم من خلال التدريبات الكتابية الفردية والجماعية ومناقشتها وتقديم التغذية الراجعة.أ أ

تقييمات ذاتية لكل وحدة.أ أ

تقديم المشروع الختامي ضمن مجموعات العمل باستخدام استمارة معايير الأداء.أ أ

الفئة المستهدفة والمستفيدة من هذا المساق

قيادات التعليم من مديرين ومشرفين تربويين مسؤولين عن المتابعة في الميدان.أ أ

معلمي الصفوف ومساعديهم في جميع المراحل الدراسية.أ أ

المستثمرين غير التربويين الذين يعتزمون الاستثمار في مجال التعليم وفتح المدارس.أ أ

أولياء الأمور ليتفهموا طبيعة أطفالهم ويتمكنوا من التعامل معهم بشكل ملائم تربويًا.أ أ

تفاصيل الوحدات التعليمية

عروض فيديو مسجلة يمكن إعادة مشاهدتها حسب الحاجة.أ أ

روابط فيديو إضافية متاحة عبر الانترنت تخدم مخرجات المساق.أ أ

ملخص كتابي لمحتوى الدرس يمكن طباعته أو تنزيله على الأجهزة.أ أ

الكتب والمصادر الخاصة بالمساق: تسلم للشخص بعد إتمام إجراءات التسجيل. يوضح جدول المساق المرفق فصول الكتاب المرتبطة بموضوع الوحدة والمطلوب قراءتها قبل موعد بدء الوحدة.أ أ

مساحة متاحة في المنصة لتدوين التأملات والتعليقات والأسئلة، وتنزيل الأعمال والتعيينات.أ أ

قائمة تشمل مراجع إضافية ومواقع إثرائية لمن يرغب في التوسع والاستزادة.أ أ

خطوات التعامل مع الدروس غير المتزامنة

يمر المتعلم بعدة مراحل خلال الدروس غير المتزامنة والمعتمدة على استقلالية المتعلم.أ أ

قبل اللقاء: التعلم الذاتي

التأكد من امتلاك المتطلبات المعرفية السابقة/ الكفايات الواجب معرفتها قبل تعلم الوحدة الجديدة (إن وجدت).أ أ

استعراض المواد المتاحة في ملف الوحدة/ الدرس من عروض مكتوبة أو فيديو أو خلافه بدءًا باستعراض نواتج تعلم الوحدة المتوقع تحقيقها في الدرس.أ أ

قراءة الفصول والصفحات المخصصة لكل درس/ وحدة من الكتب والمراجع المخصصة للمساق.أ أ

التفاعل الإلكتروني مع الأقران.أ أ

أثناء اللقاء: التفاعل الإلكتروني

تم تجهيز البرنامج التدريبي ليشمل أنشطة تفاعلية عبر المنصة باستخدام برامج وألعاب مثل PADLET وKahoot وغيرها من البرامج التفاعلية التي تجعل التعلم فعالًا وممتعًا.أ أ

التفاعل الكتابي بتدوين تعليقات واستفسارات حول المعلومات والمهارات التي تمت قراءتها والمرتبطة بالمخرجات.أ أ

بعد اللقاء: التقييم الإلكتروني

 في نهاية كل درس/ وحدة يخضع المتدرب لاختبار ذاتي موضوعي الكتروني لقياس مخرجات التعلم. يتم على إثره تزويد المتعلم بتغذية راجعة فورية حول أدائه.أ أ

خطوات التعامل مع الدروس المتزامنة

قبل اللقاء: مرحلة التعلم

قبل حضور الدروس المتزامنة، يجب على المتعلم القيام بالتعلم الذاتي، وذلك من خلال ما يلي

مراجعة الفصول والصفحات المعلنة لكل درس من الكتاب المقرر.أ أ

استعراض الفيديوهات المتوفرة في الوحدة/الدرس، وقراءة العرض المكتوب.أ أ

أثناء اللقاء: مرحلة التفاعل الصفي

يستعرض المدرب النواتج التعلم المتوقع تحقيقها في الدرس.أ أ

يتم تخصيص معظم الوقت لأنشطة تفاعلية شفهية وكتابية فردية وضمن مجموعات، حيث يناقش المتعلم ما توصل إليه من مخرجات.أ أ

خطوات التعامل مع الدروس الحضورية التفاعلية

قبل الدرس

يجب أن يقوم المتدربون بمراجعة عامة ذاتية عن قراءة المساق قبل الدخول للدرس، وتحديد أسئلتهم بناءً على ما لاحظوه في صفوفهم والمتعلق بمخرجات التعلم.أ أ

خلال الدرس

يخصص الدرس الأخير في نهاية المساق لتقديم المشاريع التي عمل عليها المتعلمون، حيث يبرهنون على قدرتهم على توظيف ما تم تعلمه في المساق في صفوفهم، وتحقيق فائدة لطلابهم بشكل متكرر وإحداث تغيير إيجابي.أ أ

يقدم المتدربون ضمن مجموعات عروضًا تطبيقية لمشاريعهم ويقدم الحضور تغذية راجعة لهم.أ أ

يمكن استخدام برامج الإلكترونية مثل PADLET لتدوين ملخصات نهائية تطبيقية نابعة من تجارب المتدربين الشخصية الصفية والتي تظهر قدرتهم على الربط بين الجانب النظري والتطبيقي للمساق. قد تشمل ملصقاتهم تعليقات، تلخيصات، واستفسارات لما تم تعلمه.أ أ

يستعرض المدرب نواتج التعلم للوحدة للتأكد من تحقيقها.أ أ

بعد الدرس

في نهاية المساق، يخضع المتدربون بشكل جماعي لتشخيص ذاتي موضوعي إلكتروني لقياس مخرجات التعلم. يتم على إثره تزويد المتعلم بتغذية راجعة فورية حول أدائه.أ أ

يقوم كل متدرب بتقييم فعالية المساق بالضغط على رابط التقييم المتاح في صفحة المساق الإلكترونية.أ أ

يقدم المتدرب/المتدربون أعمالهم وتعييناتهم الفردية أو الجماعية والتي يتم مناقشتها من قبل المسجلين في المساق.أ أ

يشارك المتدربون في أنشطة تفاعلية باستخدام برامج مثل PADLET، ويضيفون تعليقات، تلخيصات، واستفسارات حول ما تم قراءته.أ أ

بعد اللقاء: مرحلة التقييم الإلكتروني

في نهاية كل درس/ أو وحدة الدرس يخضع المتدرب لتشخيص ذاتي موضوعي إلكتروني لقياس مخرجات التعلم. يتم على إثره تزويد المتعلم بتغذية راجعة فورية حول أدائه.أ أ

مسئولية المتدربين

التعليم المتميز يعتمد على تمكين المتعلمين من بناء معارفهم ومهاراتهم الذاتية. للوصول إلى الاستفادة القصوى من المساق، تشمل مسؤوليات المتدربين التالي

استعراض الملفات المرفقة في المنصة بالتسلسل.أ أ

التنقل بين الوحدات المدرجة والدروس داخل كل وحدة.أ أ

القراءة المتوسعة في المصدر، والقيام بالتدريبات والمشاريع المطلوبة لتحقيق مخرجات التعلم.أ أ

الاستعراض الكامل لخصائص النمو العمرية لجميع الأعمار من الولادة حتى عمر الـ18، حتى وإن لم تكن بعض هذه المراحل ضمن مهامك أو اهتماماتك الحالية.أ أ

شروط اجتياز المقرر والحصول على شهادة

أن يكون المتدرب قد
حضر ما لا يقل عن 85% من ساعات تعلم المساق غير المتزامنة، و100% من الساعات المتزامنة.أ أ

أن يكون المتدرب قد
رفع جميع التعيينات/ التكليفات لكل وحدة تعليمية.أ أ

أن يكون المتدرب قد
شارك مع مجموعته في إنجاز مشروع المقرر وتقديمه للصف.أ أ

أن يكون المتدرب قد
شارك في المناقشات الكتابية والشفهية.أ أ

أن يكون المتدرب قد
اجتاز التقييمات الفردية في نهاية كل وحدة تعليمية، وفي نهاية المساق إذا كان هناك تقييم نهائي.أ أ

التطبيق العملي والفائدة المرجوة

بعد الانتهاء من الالتحاق بهذا المساق، سيتمكن المتدربون من تحسين العملية التربوية بمراجعة البيئة التعليمية الصفية والممارسات التعليمية التي يقدمونها بقصدية ووعي.أ أ